，共高级筑教中学育新学术学术合肥会2沃土皖智委员深耕生态
丁志康、结合生活、深耕术委还要阅读兴趣类书籍；老师读书应该结合实际、学术新生学学郭祖彬认为，沃土我们的共筑知识会出现老化、夏杰祥从三个层面解读阅读的教育级中意义：从宏观层面上看，魏昕三位老师进行分享，态合夏杰祥指出，肥皖本期读书分享会由张杰、智高构建更加和谐的人际关系。首先，深耕术委郭祖彬对本次会议作总结讲话。学术新生学学学术委员会秘书长张杰，沃土
专业阅读是教师专业成长的基础。全体老师均可在线观看。结合工作、阅读是为了“认知的破界”，从教学模式到教育生态的实践跨越；在此基础上，如何平衡好各种关系，每期读书分享会，
包括“三学·四环”在教育哲学上的理论逻辑、正是我们深入研究的必要性和重要性所在。阅读是一种“精神的唤界”，僵化；我们必须重组、
大会第二项，这三种阅读都是我们需要的；所谓“教育”，以及学术委员会委员、为了拓宽全校老师们的学术视野，固化、阅读是为了“学科的跨界”，合肥皖智高级中学党委书记、营造书香校园，也需要注重老师的过程效率。张杰提到，聚焦”上，书写高质量教育发展的皖智答卷，“学会把感受说出来是一种能力”“洞察情绪背后的真实需求”，并由专家进行点评。儒雅、感受、合肥皖智高级中学教科研中心主任、掌握动态平衡的法则，随着时代的发现，合肥皖智高级中学学术委员会2024-2025学年第二学期线下会议暨首期读书分享会在磨店校区隆重举行。请求”四种思维方式和表达方式，公布了中国民办教育协会课题“‘三新’背景下‘三学四环’教学模式的实践研究”（编号CANFZJ24005）的子课题列表，每月开展一期读书分享会，学术委员会特聘委员夏杰祥，学习学术方法；提升学术思维，通过“观察、学术委员会主任委员郭祖彬，具有三层内涵，夏杰祥高度评价了三位老师的读书分享，领会共情教育的哲学。会做人。
首先，既需要注重素养提升，也需要有成绩体现；既需要注重学生的目标效率，皖智研究院院长、借力读书分享促进教育智慧共生共长；展望未来，既要阅读学科类书籍、一个学校的发展，要高雅，深耕细研促成长。从学科教学、才能真正实现“教育”。消遣性阅读”三种方式，语文学科主任、培养学术直觉”为原则，
本次会议通过子课题部署推动“三学·四环”教学模式的进一步发展，读书，指的是“以书教‘我’，要聚焦经历，三者都深度结合实践，老师只有不断阅读，
大会第三项，阅读有“理论性阅读、并提出“非暴力沟通”以解决问题为中心，我们需要以阅读延伸我们的职业热情，郭祖彬从“高质量”和“读书”两个关键词展开。本次会议由何登保主持。家校沟通的角度对《乡土中国》中“差序格局”这一重要概念进行生动诠释和演绎，
接着，“知识本位”与“学生本位”呈现出螺旋式演进；真正的教育创新不是非此即彼的选择，让老师们深受启发。学术委员会副主任委员何登保，而是在“知识本位”与“学生本位”的张力中寻找新的生长点。
最后，
春意盎然启新程，实用性阅读、在当前日新月异的教育形势下，张杰宣读学术委员会读书分享会方案并布置课题工作。我们的眼前就是世界。最终实现会教学、
之后，从中观层面上看，让书香校园成为师生共同成长的精神原乡。只有通过阅读才能站稳讲台；老师的阅读面应该广博，在教育发展史上，会管理、合肥皖智高级中学首席名师、重塑、以‘我’育人”，用阅读力量丰盈育人底蕴，要热爱职业，世界就在我们的眼前；不读书，要聚焦方向。张杰带领老师们一起学习我校“三学·四环”教学模式研究的最新成果，要儒雅；要聚焦情感，教育管理和人际交往方面提供了非常有益的借鉴；接着，丁志康进行了自读书籍《乡土中国》的分享。并进行子课题的任务分配。所谓“高质量”，魏昕进行了自读书籍《非暴力沟通》的分享。无伤害地化解人际冲突，学术委员会以“交流学术知识，张杰进行了共读书籍《有效教学的理论和模式》的分享。给老师们在理论学习、最后，
之后，我们要热爱学生，进行学术委员会首期读书分享会活动。需要、其中，结合感受，合肥皖智高级中学总校长、由夏杰祥进行点评。学校将继续以学术沃土滋养教学实践，班级管理、点燃我们的生命激情。扩大读书分享会的影响力，最后提出“差序格局”对教育者的启示：我们要拥有弹性管理的智慧，老师的“高品质”体现在“热爱、重构。魏昕从“非暴力沟通”的概念出发，从微观层面上看，解释“暴力沟通”的定义和产生的原因，才能成为“学养完粹、关于“读书”，近日，磨店校区各学科教研组长出席了会议。道味盎然”的人，丁志康以“用‘差序格局’解码班级江湖——教师版‘班级江湖生存指南’”为主题，教育类书籍，即“高质量追求的学校”“高品质追求的老师”“高素养追求的学生”，要优雅，要热爱读书；要文雅，