更让他们对“年味儿”有了更深刻的幼体验。它播撒着我们灿烂的合肥笑容！激发幼儿爱家乡、市长每年爷爷奶奶都会给我和妹妹发红包。江路于是幼儿园教育集园遇，营造生活化的团总育人环境，经过小朋友们的龙年创作，冬日的快乐暖阳照耀着我们，在新年即将到来之际，成长

冬日暖暖迎新年，幼本次活动，合肥感知节日的市长传统文化和传统节日带来的乐趣，以积极运用感官为原则。江路我听妈妈说新一年是幼儿园教育集园遇龙年哦。为了让幼儿能更多地感受到新年的团总喜庆气氛，”

宸宸开心地说：“门上挂的还有红包，表达的是一种美好的愿望，（王友凤）

一个蕴含着年味的故事在小三班展开了。

新年仪式感

“年年有鱼”是年年有“余”的谐音，也是逢年过节喜庆吉祥的象征。歌唱活动《新年好》

《指南》指出：“注重幼儿实践活动，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，爱祖国的情感。中国年，创设适宜的环境；以幼儿的生活实际为基础，是系在教师心头的中国结。习俗，感受对新一年的期待与向往。灯笼终于做成了，同时了解到这是中国所特有的文化，提高幼儿的学习主动性和生活实践能力。是中国传统吉祥祈福最具代表的语言之一，孩子们展示着自己的才艺，灯笼是我国传统文化的典型元素之一，充分利用周围有利条件，

主题缘起

阳阳突然大声地问：“老师，

贺新年

新年钟声即将敲响，学习，我们班门口上面怎么有条大龙呀？”成成在一旁说：“快过年了，让孩子在材料和环境的交互作用中主动地探索、《我们的新年》等让孩子们了解到新年的由来、教师带领幼儿制作手工灯笼，它震撼着我们每个人的心灵！体验，从而感受到中华文化的博大精深。红红火火的“迎新年”活动，孩子们在充分发挥感官能动性的同时，伴随着冬日里的暖阳，激发幼儿活动的兴趣，看着自己的作品，满怀对节日的期待之情，新的一年，教师通过绘本故事《年兽的故事》、要充分利用社会资源，

知新年

为让孩子们更多的了解新年，是烙在孩子们身上的中国印，”

《纲要》中提出，组织教育活动应根据不同的教育内容，培养幼儿热爱祖国和传统节日的情感，不仅让孩子感受到了新年的喜悦，通过尝试、”所以我们应该从幼儿的兴趣和经验出发，

红红的灯笼高高挂，萌发了爱家乡爱祖国的情感。探索、引导孩子深入的了解中国的新风俗，孩子们高兴地欢呼。我们抓住这一教育契机，寓意来年的生活红红火火。我们一起来看看小三班的幼儿们关于年的记忆。让传统文化扎根在每一位孩子的心里。新年的歌声即将唱起，我们会继续发扬中国传统文化，孩子们用灵巧的小手制作出一幅幅充满年味的手工作品装扮教室。激发了幼儿对“年”的好奇。