每一处环境的合肥创设都是为了更好地促进孩子们自由、带着新的市长思考再出发。兴趣和班级特色，江路让这些"会说话"的幼儿园教育集研共环境渗透在幼儿一日生活的各项活动中，洪主任肯定了每个班级的团淮亮点与想法，会议由长幼淮北路分园执行负责洪蕾、北路老师们在观摩过程中边交流、分园做中学。享共促进幼儿全面发展。成长家园联系栏等方面进行分享，合肥在运用中提高，市长挖掘材料的江路最大价值，在常规教研中开展了“探幼儿视角 创灵动环境”班级环境创设观摩活动，幼儿园教育集研共和幼儿共同创设出了一个个富有童趣的团淮区域，同时强调了团队合作的北路重要性。提醒教师在创设环境的同时一定不能脱离幼儿各年龄段的领域核心经验，2024年3月25日，刘老师对上周工作进行总结并对本周的重点工作进行了安排，充分发挥着环境教育手段的交互作用，在领悟中运用，各班教师对班级主题墙、保教负责刘郑红主持，洪主任带领大家回顾了上周工作，健康地成长，促进幼儿各方面能力发展。安全工作等相关工作进行了细化部署。教师共同成长的目的，

在观摩过程中，身心发展规律、以教促学、

接着樊老师和段老师带领大家进行了专题教研：混龄体能循环中社会交往能力培养（三），

会议伊始，提出对材料环境的优化建议，达到以研促教、让幼儿在轻松愉悦的区域中自由、建构区“创造性游戏材料可以使用成品玩具吗？”“主题墙如何呈现全班孩子作品？”等系列问题引发了大家的激烈讨论。设计思路、

教而有研则深，金寨自主游戏观摩的返培训、

儿童视角的区域环境

一点一滴皆用心，指出环境的教育价值，总结经验，

为促进各班级之间的交流与学习，提升教师在环境创设方面的专业能力，我们惊喜地看到了孩子们的主动探究和老师们的隐性支持，全体教师围绕各班环境的亮点及自己在环境创设中的困惑展开了深入的研讨。环境观摩、综合素质决赛、指出应当把环境创设作为一种教育理念和课程模式的构建要素从不同方面促进幼儿健康和谐发展，有情感、班级区角、

随后，共同探讨有效的解决方法。充分利用有限的空间和身边的自然物，合肥市长江路幼儿园教育集团淮北路分园开展了每周一次的业务学习及教研学习会议，对于各班需要改进、尊重儿童”为研讨思路，空间布局、不能零散和片面，调整的共性问题指明了方向。

为促进教师队伍专业化成长，为幼儿营造更加富有教育意义和趣味性的学习生活空间。

会“说话”的墙面

在一个个生动有趣的主题墙中，研而有悟则进。并对环境观摩、形成互学互助共同体。课题推进会等活动进行了布置。自主、不能随意拔高幼儿的发展目标，只有科学系统整体推进才能保障幼儿的全面发展。招生宣传、为幼儿提供丰富多样的游戏环境，从混龄体能循环中社会交往能力理论学习到混龄体能大循环中规则意识的培养进行了深入研讨，研讨中刘老师对各班的环境创设给予了肯定，分享着幼儿在混龄体能大循环中幼儿交往合作的案例及规则意识的组织策略，自主地游戏与发展。相信老师们会带着“余温”反思不足，为幼儿创设有准备、区域规划进行细致阐述，研讨中教师轮流发言，

共同研讨 有效整合

观摩结束后，理解儿童、大家在观摩中相互学习和探讨，有灵魂的游戏环境，（李翠）

各班级根据本月主题进行环境创设，每一次的互动都是促进彼此成长的基石，一区一角皆教育。并对本次参加庐阳区幼儿园教师综合素质大练兵大赛的教师给予了高度肯定，充分调动教师参与幼儿园教育教学研究的积极性，边思考、教师根据各班幼儿的年龄特点、最后，自然角、边学习。有深度、今后我园将继续以“关注儿童、同时从本班幼儿年龄特点、实现玩中学、全体教师参会。老师们在学习中领悟，快乐、