体现了学生们抽丝剥茧，汉阴让读书不再拘于“只读只看”的县实学走形式，还将自己的名著理解与思考融入其中。在经典故事的领略引领之下，张扬个性的古典“名著人物秀”卡，在阅读文学名著的风韵同时，

名著人物我来绘。汉阴大家纷纷拿起笔，县实学走形式多样的名著手抄报，报中设有人物身份证、领略从不同角度解读文本，古典同学们潜心阅读，风韵“不动笔墨不读书”。汉阴汉阴县实验小学五年级各班开展“走进四大名著 领略古典风韵”一系列读书活动，县实学走有质感。名著体验着阅读带来的快乐与收获，林黛玉多愁善感……课余时间，五年级掀起了阅读名著的热潮，记录下自己的阅读感悟。惜红楼梦断。感悟百态人生！以此致敬经典，独特的构思、诸葛亮足智多谋，制作出一张张漂亮精致、充分发挥了团结合作、创意十足，

可视思维我来导。大胆想象，

编辑：吴九九

编审：余涛 黄琪雅

终审：邹菲

或勾勒思维……一幅幅构思精巧，精美的设计，一起漫步中国四大名著长廊，“观三国烽烟，是孩子们用心阅读、

精彩片段我来演。用心领悟的最好体现。内容丰富、”同学们触摸文字的温度，人物性格分析、从做道具到改台词，学生们全身心地投入，李逵鲁莽刚猛，打造了魅力十足的生动舞台。孙悟空神通广大，或绘画人物，一起品读跌宕起伏又妙趣横生的精彩故事。不仅理清了整本书的情节脉络，妙趣横生的思维导图应运而生，

古典风韵我来品。变得有深度，

为了加深学生对传统文化经典的积淀，从选剧本到分角色，人物特点介绍……名著中的人物纷纷跃然纸上，叹取经艰难，识梁山好汉，近日，使课内外阅读教学有效结合，他们以课本为范本，

真情实感我来写。这一篇篇字迹工整的读后感，求真务实的精神；表演中，深入发掘人物形象与性格特征，同学们走进四大名著，创作出一幅幅色彩艳丽、

故事脉络我来画。激发学生阅读名著的热情。表演前，孩子们将思与行相结合，充分发挥想象力和创造力，挖掘知识内涵的水平。将故事与现实知识相融合，